“原来我在高青教的学生，个个都是顶呱呱的。”“我原来的学生，站起来声音绝对洪亮。”“我原来的学生还发明了独创的郭氏算法。”每当程老师为我们讲述她在高青时培养出来的人才时，语调总是非常激烈、理直气壮，而且嗓门会越来越壮大。难道她的学生真有那么好？我一向认为，虽然我们课题班喜欢弄出点动静来，但还是挺聪明的。怎么会让别人拉开那么大差距？就在这节课，解决了我心中最深的疑惑：
下午第一节课，同学们刚刚休整了一个中午，没有疲乏的表现，都精神抖擞地迎接程老师的到来。我们都想一睹程老师在高青的得意门生，到底是老师在吹牛皮，还是他们真的学识那么地有深度。
白板上显示出来的，是程老师的一节新课。她正在将三角形的分类这一部分，按照她的一贯作风，她早就在录课的前一天为他们发下了课前小研究。果然，她把大部分时间交给了学生。当进行四人小组讨论时，他们可以用和我们相同的时间，条理性地梳理出一道路线。也就是他们的第一个字到结尾的路线。然后小组长可以快速地组织好组员进行讨论研究。再看看课前小研究上的笔墨，班里的人都将小研究写得密密麻麻地，有的还利用树图进行分析，列出三角形的种类和特征。光是这点，就足以让我们望洋兴叹。
而后，程老师随意点了一个小组进行汇报。小组中的四个人大方得体地走到讲台前，一字站好。由组长先行开头，再引导其余三人一同进行条理性地汇报。他们的汇报全面、言简意赅、铿锵有力、抓住重点、善始善终（起头和总结都很好）。最后，小组长再响亮地说：“请其他小组评价或者补充。”这就是小组长！我自愧不如。随后，其他的同学又抓住核心问题来纠正、评判这个小组的错误，而且提出的意见不重复，也就不浪费时间。当台下同学言论一番后，小组长总是会说：“谢谢你的提醒，我们小组以后会注意的。”这就是评价、补充！随后，不出我所料，整节课都像稀有的钻石一样，被师生之间的交流打磨得圆滑无比。
如果我们能像他们一样自信、自立、自爱、自强的话，那我们就可以在一次次表演式的公开课上捧回金杯。
如果我是像他们一样尽职尽责的小组长，多好！
如果我学习能比他们更加追求卓越，多好！
程老师的课，真好。学习，真好。为祖国富强出力，真好。活在人世上，像他们那样好好学习，真好！
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