古有妇孺皆知的”读书破万卷，下笔如有神”。而今，吕叔湘也说：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。
孩子不会认字时我们没有强求孩子去看书，只是有意识地激发她的兴趣，增加阅读动力。当孩子能认拼音时，孩子自己买的第一本书是走进校门自己购买的张秋生的《浴缸里的泡泡熊》，看来自己选得书才是品得津津有味呀。接着孩子对看书的兴趣一发不可收，选后看了《安徒生童话》，书中一个又一个精彩的故事像磁铁一样把它深深吸引住了，如《丑小鸭》、《小美人鱼》、《卖火柴的小女孩》……看着，看着，感觉她仿佛闯进了童话的世界。其中最让她感觉要笑掉大牙的是《皇帝的新衣》一文。《英雄人物故事》、《岳飞传》、《聊斋志异》、《小王子》《鲁宾逊漂流记》、《三毛流浪记》、《三毛从军记》、《三国演义》等近三十本。
孩子爱上书后，让我们家长更注重平时要与孩子读共同的书，一起读、一起交流，从而培养孩子的读书习惯。在培养孩子课外阅读习惯的同时就应特别注重兴趣的培养，否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。现在孩子小，我暂不会对孩子的读书提出各种要求，如”写上自己的感受体会”“多问几个为什么，不理解的地方做上记号”“学学作者的写法”等等，这些都如枷锁般套牢了孩子，禁锢了心灵，使课外阅读成了一种任务一种负担，这样的”书”读之还有趣吗？我认为，在习惯培养的初始，更多关注的是兴趣，而非急功近利的读书结果汇报。
得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。课外阅读也是如此。只有交给孩子阅读方法，孩子读书才会受到事半功倍的效果。因此，我们家长的阅读体验，阅读指导是必不可少的。如筛选读物、讲究方法、孩子稍过一阶段后让孩子做笔记（单纯的阅读对提高语文水平是很不够的，还要引导孩子写读书笔记。读书笔记包括摘录优美、精彩的词句、片断，编写提纲，写读后感等。课外读物如果是自己的，还可用笔把感触较深的地方圈圈画画，也可以在文章的开头、结尾、旁边加以批注，使孩子养成不动笔墨不读书的习惯。
“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识，知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶.，是我们获取知识的源泉，要让自己变得聪明起来，必须多读书、读好书。
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