教师的职业是语言的职业，语言是教师教书育人的必备工具。教师在教育教学活动中，既要用有声语言作用于学生的听觉，也要用无声的非语言因素即姿态、表情、手势作用于学生的视觉，并引起学生思想感情的活动，给学生留下完美的印象，这就是教师的语言形象。
几年的教学实践发现，教师的语言形象是教师的综合素养的外化表现。作为一名优秀的教师，不仅要有高尚的人格，渊博的知识，扎实的文化功底，还要有完美的语言形象，这样才能满足教师职业的需要。
语言形象在教学实践当中起着非常重要的作用，但在实践活动当中往往被忽视。尤其是小学教师当中，教师往往只注重于严肃的、一味的说教，大多数教师认为我们上课意在阐明道理，是否具有完美的语言形象并不重要。正是由于这种观点的影响，大大降低了教师在学生心目中的形象，影响了教学效果，要想改变这种现状，我认为作为一名教师更需要注重自身的语言形象。
戈诺柏林对教师的语言艺术做出了这样的要求，“语音是悦耳的,词汇是丰富的,语调是清晰而富有表现力的,优美的语音不仅能使学生兴趣盎然,容易入耳入心,而且也给学生以美感.语音标准的首先是发音准确,清晰流畅.其次,还要求音量适度,速度适当。大部分教师习惯“音灌满堂”的大嗓门授课，效果反而不好。教师的口语的音量应以让坐在最后一排的学生听清，又不使前排的学生震耳，教师讲的不吃力，学生听起来轻松为益。教师要完善自身的语言艺术还必须要注意根据不同的表达内容和教学语境选择不同的语态语调，教师要会运用高亢的，抑制的，平缓的语调组织教学，借此改变课堂平淡无味的局面。
在教学当中还必须注重教师自身的语态。语态是教师语言形象不可缺少的组成部分。教师在运用优美的声音表达的同时还要伴随使用体态手势、表情、眼神等非语言因素。教师的语态不仅直接影响着教学效果，而且对学生还起到潜移默化的作用。教师在教学中要以微笑为主，但也要随着教学内容而产生喜怒哀乐的变化，要与教学情景相谐调。例如，在教授六年级英语what’sthematter?这一单元时,教师就要以具体生动的语言和丰富的表情进行表达，切忌板着面孔毫无生气的上课。
教师在授课过程中尤其要注意把全体学生置于视野当中,要能用眼神与学生交流,捕捉反馈信息,针对不同的学生采用不同的目光点视.教师要用明快的目光,切忌暗淡无光。
教师的语言形象就是教师修养的反映,人格的折光,教师要不断完善自身的语言形象,才能更好的进行教育教学工作。
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