解决识字问题，就等于为孩子们打开了阅读和习作的大门。但并不是达到了识字量，孩子就会自主喜欢上阅读，这需要从入学开始就进行阅读兴趣的培养，在识字量不能达标的时候，老师、父母的大声读给孩子听和绘本——也就是图画书就成了我们的首选。
大声读给孩子听是引领孩子们亲近书籍，培养阅读兴趣的最好方式。我第一次读给孩子听的是孙幼军先生的《小猪唏哩呼噜》，刚读了两次之后，我就发现有孩子手里已经捧上了这本书，他们是被那只可爱的小猪和有趣的故事情节给吸引了，后来在我大声读完以后，我们便又共读了一遍，并把本书作为期末检测中阅读的考察目标。四年多来我大声给孩子们读了《小猪唏哩呼噜》、《窗边的小豆豆》、《神奇的房子》、《洋葱头历险记》、《精灵鼠小弟》等二十多本童书和很多文字优美、富含哲理或语言犀利的单篇文章。大声读是最容易走进孩子心灵的阅读形式，能给予孩子直接的情感熏陶和语言积累。大声读给孩子听，推动了我们班的班级共读和个性阅读，成就了一批批读书大王。希望刚成为学生家长的朋友们能够在孩子入学第一年坚持每天为孩子读故事，你会发现这是一种培养孩子阅读兴趣和读书习惯的好办法，你也会在孩子今后的成长过程中受益匪浅的。
说起绘本——图画书，大家肯定觉得太小儿科了，其实，图画书并没有那么简单。它的主体是图，图画远比其中极少的文字更重要，有的甚至是“无字书”，但它却能突破年龄、语言的障碍，完成完美的信息传递。所以，图画书是我们，特别是小朋友们不可或缺的的良伴。好像我们最初的识字也是借助了一张张形象的图卡，才认识了那些有趣的象形字、会意字。我给我们班孩子看的第一本绘本是《爱心树》——我参加亲近母语的研讨会时买回来的，我们看了两次。第一次是通过投影，孩子们看图，我念文字。记得当时大多数孩子都惊讶于绘本美丽的插图，并没有进行过多的讨论，我曾建议大家也试着创作属于自己的绘本，后来的确收到了几分不错的作品呢。第二次是大家一起欣赏我从网上找到的一个配有音乐的flash，这一次，很多孩子都被感动了，纷纷诉说着自己对于奉献和索取的看法，也都努力寻找着自己的爱心树。我给儿子读的第一本绘本是《父与子》，他很喜欢，也曾经主动把里面的一些画面用自己的话打写下来，原来绘本也可以作为我们习作练笔的材料呀。
当孩子爱上阅读，当孩子具备了阅读的能力，他们就会很快投入到我们的班级阅读和个性阅读中，就会在阅读的海洋中汲取更多的知识、发现更多的乐趣。老师会利用班级共读的形式，利用经典的儿童文学作品“为儿童的精神打底”，“软化儿童的心灵”，并通过师生家长的立体网状交流，有效提高了孩子们阅读的效率和质量。老师特别尊重孩子们的兴趣爱好，指导并鼓励孩子们进行个性阅读，把童话、科技、悬疑、历险、交通、军事等各种主题的文学作品带到孩子们中间，让每个孩子都发现自己的兴趣点，帮每个孩子找到自己的闪光点，在“悦读”中执着前行。
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