2010年11月11日——14日，在邵馆长带领下我们一行40多人经过了1800多里路的长途跋涉，赶到山西运城新港实验学校参观学习。迎接我们的是聂明智校长，他的热情豪爽给我们留下了深刻的印象。首先他给我们介绍了学校的办学理念和思路。东墙上醒目的标语赫然映入我们的眼帘：“无限相信学生和老师的潜力教给学生一生有用的东西 重视精神状态 倡导成功体验 强调个性发展 注重特色教育 与人类崇高精神对话”。校园里三块有别致的石刻，刻着“晨诵”、“午读”、“暮省”。这作为学校的朗读教学模式印在石头上既是为了防止风吹日晒而风化，更重要的是作为一贯坚持，不朝令夕改。然后带我们参观教室。全校所有的班级都在诵读，大多是用《日有所诵》这套教材，聂校长还不住的给学生示范。他的一言一行让我无时无刻不感到他的人格魅力。对孩子而言，他像是一位爷爷，是慈祥的；对教育而言，他事必躬亲，事无巨细。50多岁的人了，怎么会有那么多的热情？那么执着？
上课铃响后，我们来到会议室，已有学生在排队等候上课。聂校长还现场抽了一课学生从未接触的课文让学生诵读，孩子们声情并茂的朗诵陶醉了一般绝不是一日之功。
接下来，聂校长打开话匣子如数家珍的给我们介绍了学校读书情况。他们进行的是朱永新教授倡导的新教育实验，是朱教授五大理念三大行动的践行者，还特别提到山东的韩星娥和常丽华，注重吸纳各家精化。他提到学校要发展必须有项目引领，有科研课题，有追求有向往，那种为教课本而教的活动是乏味的，读写教学是一生教育有用的基础。注意聆听窗外声音，请专家高手进校园传经送宝。早上的诵读20分钟，不仅是让学生去读去背而是去享受诗歌带给孩子们的情感，让诗歌穿越儿童的生命。老师不必作过多的讲解，只问一两个问题，问到点子上即可，以《小鸟铃铛和我》《向着明亮那方》为例作了阐述。朗读时声音要柔一点，低一点，用手指着。还要打着拍子去读，带着表情动作去读，而表演读是锻炼自信的好方法。把诵读内容打到屏幕上，不同颜色不同学生去读，大点的字读大声，空格处表示停顿。聂校长还与我们互动体验了一下，效果确实不错。PK读也能调动学生的积极性，使学生在学校找到一种快乐。关于午读，即是中午有20分钟的读书时间，一年级有老师读给学生听，二三年级读浅显童书，高年级为默读。师生同读，不准干与读书无关的事，不做摘抄。最后一环是暮省，做到三不，不抬头不说话，不停笔，享受课堂的紧张感和愉悦感和安静感。教育的机智全部表现在老师的眼神上，老师要把握课堂，不时的提醒学生。作文内容是老师出话题，每周至少三次，作文周报是他们的成果展示形式。
聂校长向我们推荐了指导读书的几本书，《朗读手册》《如何阅读一本书》《如何打造儿童的阅读与环境》，学校读书必须有时间，在固定的时间做一个事情才能养成习惯，语文学科就是要积累大量的语言材料，丰富孩子的背景知识和智力背景。美国教育的成功秘诀就是每天读书15分钟给孩子听，让孩子从小喜欢阅读。关于经典的阅读，他建议选择经典名句背诵不求全。作文网：www.dxzw.com
我的咏叹
“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。
晨诵，开启黎明，踏上旅程。与黎明共舞。那是为了捕捉一份灵性，共享一份灵犀。更重要的当是催醒真善美，实现童心的澄澈敞亮，留下童年的悠远梦想。
午读，开辟园地，沐浴书香。回归到沉静的良方唯有书籍的芬芳。我们共读，午后，一如既往抛弃抄抄写写，一如既往坚持读读赏赏。不是为了分数，而是为了成长。
暮省，亲子共读，携手成长。读书，需要氛围，需要督促，需要分享。
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