“你们觉得一天到晚学习有意思吗？”
“那你觉得一天到晚玩电脑、看电视有意义吗？”
于是一场父母与孩子的战争爆发。
这样的争吵，令人发笑，也引人反思。双方认识上的错误其实是由武断、片面地将“有意思”和“有意义”割裂开来，对立起来所造成。
好玩是孩子的天性，学习是孩子成材的必要条件，二者其实完全可以和而不同。学生阶段的孩子应以学习为主要任务，此时的付出是为未来打基础，在学习上多倾斜点时间是合情合理的，不能放纵孩子“一天到晚”玩，也不要强迫孩子“一天到晚”学，而应在鼓励孩子多学习的同时以适当的自由休闲时间让孩子放松、调整，让孩子在做有意义的事的时候还能享受有意思的乐趣，将两者统一起来。
透过这个问题，我们也可以发现，实际生活中，不少人误以为“有意思”与“有意义”是两盘菜的关系，这盘多吃，那盘就只好少吃点，实际上我们细细揣度“有意思”和“有意义”两词的含义，便会发现“情趣、趣味”本身就是一种精神方面的“价值、作用”，两者并没有根本上的抵触。然而人们常顾此失彼，以致产生有意思的事大多不正经、没意义，而有意义的事太严肃正式，经常没意思这样一种错觉。现在遭到人们口诛笔伐的各类选秀娱乐节目，其实最初推出的目的，只是增添人们生活的乐趣，即让生活“有意思”，这本是件很“有意义”的事，但过于泛滥的娱乐节目热衷炒作，迎合低级趣味，让不少人深恶痛绝，视之为垃圾。同样，现在学生中以科学家为理想职业的越来越少，大家都觉得科学家的工作很有意义，但也太枯燥，“没意思”。殊不知，从事科学研究工作亦有许多乐趣，不然怎么会有那么多的科学家为其奉献一生的热情？因此，“有意思”与“有意义”从来都是可以兼顾的。
这种误解也提醒我们，在认识“有意思”与“有意义”时，要避免贪图享乐、不思进取的错误倾向，使“有意思”变质为“没意义”的享乐主义，又不能过分刻意追求事物的实用价值，导致功利性色彩浓厚。
处理好“有意思”与“有意义”的关系，让两者和谐统一，是我们的不懈追求。
作文评分：60分（总分70分）。
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